Цель: Разносторонняя поддержка обучающихся с образовательными или социальными потребностями, временная помощь в адаптации. В нашем хореографическом ансамбле присутствует опыт взаимодействия наставника и наставляемого. Чаще в роли наставника выступают дети старших групп (от 14-18 лет), а наставляемым являются учащиеся младших групп (от 7-13лет).
Старший состав выступает в роли наставников исходя из их опыта, лидерских и организаторских качеств. Воспитанники коллектива старшей группы, принимающие активное участие в мероприятиях Центра дополнительного образования, так же в мероприятиях разного уровня. Наставляемый ученик - участник ансамбля младших групп, только поступивший на обучение по образовательной программе или имеющий дефициты в обучении, так же одаренные дети.
В ансамбле работа наставничества строится под двумя девизами «Не знаешь, спроси!» и «Знаешь, расскажи!». Так же существует алгоритм по выявлению обучающихся нуждающихся в наставнике:
- знакомства педагогов с обучающимися;
- проведение игр на знакомство и сплочение от будущих наставников;
- проведение парных занятий среди наставников и наставляемых;
- взаимодействие с наставляемыми не только на учебных занятиях, но и за пределами;
- подведение итогов наставничества на итоговом занятии в конце года.
На первом этапе работы только педагоги могут выявить обучающихся нуждающихся в сопровождении. На период адаптации обучающегося, педагоги ведут диалог только с ребенком, родителями или законными представителями.
На следующем этапе мы знакомим обучающихся старших групп с обучающимися младших. Например: в конце сентября наш хореографический ансамбль выходит на свой «Танцевальный слет». Выходят не только дети, но и родители. Родители могут оценить на сколько ребенок адаптировался в образовательной среде и посмотреть работу наставничества. На данном мероприятии, мы проводим игры на сплочение среди всех групп. Обязательное условие команды должны быть смешанные.
Третий этап работы позволяет в образовательном процессе наставникам примерить на себя роль педагога (строго под присмотром руководителя), а наставляемому почувствовать поддержку и пути реализации себя. Например: Мы используем данный этап уже в период подготовки к концертной деятельности обучающихся (апрель-май). Совместные репетиции на сцене или в танцевальном зале, когда мы готовим итоговое занятие для родителей, наставники находятся рядом с наставляемыми и подсказывают, дальнейшие действия (что сделать дальше, в какую сторону уйти и т.д)
Так же обучающиеся имеют возможность взаимодействия друг с другом не только на занятиях, но и за пределами. За счет участия в конкурсах (когда коллектив всем составом выезжает), игр на разных платформах и от разных организации. Например: игры от «Центра дополнительного образования», или квесты и др.
Последний этап. На праздник по окончанию учебного года мы приглашаем родителей и детей. Подводим итоги работы. Что позволяет отследить результаты деятельности наставника-наставляемого. Происходит обмен подарками (Наставники-выпускники ансамбля передают символические подарки своим ученикам, в память о их взаимодействии).
Comments